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      職業教育學邏輯起點的內在規定性

      平和光  
      【摘要】:正黨的十八大以來,我國職業教育改革取得較大成就,為經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐。在此背景下,職業教育學也獲得一定程度的發展,例如理論體系逐漸豐富、學科自主意識不斷增強等,但同時也出現了一些值得關注的問題,例如研究范疇不清晰、研究基本范式缺乏等。為改變這種狀況,一些研究者從多個視角開展了進一步研究,其中就有研究者提出對職業教育理論源頭和起點進行反思。學科的源頭,即是一門學科的邏輯起點,是這門學科的開端或開始的地方,是整個學科體系形成、推演和發展的關鍵。對于職業教育學來講,明確職業教育學的邏輯起點,是構建職業教育學理論體系的前提條件。因為,規定性不同,邏輯起點不同,基于該邏輯起點構建的學科理論體系也會不同。那么,該如何準確把握職業教育學的邏輯起點,職業教育學邏輯起點的內在規定性具有哪些特征呢,在這方面馬克思主義基本原理可以提供理論指導。因為,馬克思主義基本原理是人類社會的本質和發展規律的科學概括,是科學的、人民的、實踐的、不斷發展的、開放的理論,我國實踐證明,其可以作為解決當下中國問題的理論指南和根本方法論。運用歷史唯物主義、辯證唯物主義等對職業教育學所涉及的基本范疇和概念綜合分析后,筆者以為,職

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